张团国新书《教海行舟》出版（不断更新中……）

在初三年级家长会上的讲话

尊敬的各位家长：
大家好！
转眼之间，中考离我们越来越近了，相信各位家长都在盼望自己的孩子能在中考中取得优异的成绩。在这关键的时刻，我们怎么做才能确保孩子顺利中考呢？
一是要确定目标。作为家长，要与孩子多沟通多交流，帮助孩子制订一个适合自己学习情况的学习方法和目标，这个目标可以参考以往的成绩来制订，越具体越好，切忌过高过大，而且必须考虑到它的可行性。目标确定以后，可以张贴在孩子书桌前的醒目位置，让孩子一坐在书桌前，就能够明确目标，为目标而奋斗。同时，还可以用大字书写几句激励孩子的话张贴在孩子书桌的周围，努力营造一种学习的氛围。
二是要管理时间。虽然已经上了初三，但不少孩子的自制力还是比较有限，管理时间的能力比较差，家长对此要进行督促指导，确保在规定时间内完成规定任务，以提高效率，保证实效。另外，还要提醒孩子安排好作息时间，适当运动，保持良好的健康状态。具体来说，首先要督促孩子按时到校，不能迟到旷课；其次要督促孩子按时回家，不能让孩子在外面逗留太久；第三要督促孩子每天放学后在家学习两个小时左右并按时休息。现在孩子已经到了关键时刻，作为初三学生的家长，要尽量减少一些社交应酬，多在家陪陪孩子，多问问孩子的学习情况，多和孩子交流沟通，让孩子感觉到家庭的温暖、父母的关心，从而一心一意迎接中考。
三是要做好后盾。不管家长的工作有多忙，一定要保证孩子的一日三餐营养均衡。有些孩子遇到挫折特别容易受到打击，做父母的要给孩子自信心和勇气，多鼓励孩子，做孩子的精神支柱，让孩子切身地体会到家长是从学习、生活、精神等多方面真正关心他，真正在为他的成长而努力。家长还有责任帮助孩子克服考试焦虑，做孩子情绪的“镇静剂”，孩子过于骄傲时也要适时泼泼“冷水”。 此外，要关心孩子的课余生活和思想动态，包括孩子与谁交朋友、经常喜欢和谁在一起以及孩子近期是否有异常表现等等。适当的时候要对孩子进行纠偏、矫治，以便让孩子能全力以赴应对中考。
四是要家校沟通。今年中考共有7门学科，家长要多和班主任以及科任老师沟通，多了解孩子在学校的情况，并且多和老师交流孩子在家里的表现，双向交流，共同配合，关注孩子的内心世界，当好孩子的“心理保健员”。在孩子中考前后，家长要扮演一个受孩子欢迎的朋友角色，要理解和爱护孩子，帮助他们顺利度过这一关键时期。另外，这一阶段，家长要配合学校的阶段性工作，为孩子迎战中考做好充分准备。
在孩子应考期间，家长作为中考的“志愿者”，为保证孩子的顺利应考付出了大量的心血和时间，从孩子每天吃什么到孩子复习需要什么，只要对孩子考试能有帮助，都会不遗余力地做到，但有时候往往收不到理想的效果。不少家长反映：与孩子关系紧张，甚至恶化。面对升学考试，家长特别想了解孩子的学习状况和思想情况，可是很多孩子不愿意和家长沟通、交流，这也是不少家长最着急和头疼的问题。为什么会出现这种情况呢？父母首先应认识到现在的中学生正处于青春萌动期，他们的生理和心理正在发生剧烈的变化：细胞分裂加快，荷尔蒙分泌起伏不断，内分泌处于失调状态。孩子非常容易出现叛逆、抵触、焦虑、不安、易怒情绪，作为家长应该知道，产生这种情况是正常现象，不必大惊小怪。孩子未成年，自我控制能力不强，有时候他们也是身不由己、不能自我控制。作为家长，必须采取谅解的心态来沟通，尽量回避冲突，避免矛盾激化。有话让他们说，给他们发泄的机会；不要孩子一有问题就火冒三丈、出言不逊，遇到孩子顶嘴，甚至想打他几下、发泄自己心中的不满。建议家长遇到事不急不躁，先冷静、理智地对待；要善于倾听孩子述说自己的处境、状态和心里的想法；对孩子的成绩不能过分挑剔，“望子成龙”不能超过孩子的实际能力；对孩子多帮助、少指责，平等对待、心平气和；当着外人的面不能不顾情面地批评孩子，千万不能伤害孩子的自尊心，有问题单独交流沟通；家长的急躁、焦虑，往往会传染给学生，过大压力、不切实际的要求会造成学生和家长的对立。作为家长，应该明确一点：和谐的家庭关系是孩子搞好中考总复习的最大保证。为此，要特别注意以下三点：
一是正确鼓励孩子。有很多家长为了刺激孩子上进，总是选择身边的优秀学生与孩子相比，这种比较偶尔可能很有效，但时间一长，孩子听到的永远是自己比别人差的评价，对于这个年龄段自尊心和好胜心都很强的孩子来说，这无疑是一种羞辱和讽刺。“为什么你们总说他好，难道我就没有好的地方？”孩子的自尊和自信在这样的比较中受到了冲击与伤害，比较的结果适得其反。家长的愿望是让孩子更好地迎接挑战，如果出现了事与愿违的情况，家长要及时改变策略，不能一味认为就得让孩子受受刺激，就得如何如何，“忠言”是为了“利行”，但不必“逆耳”。
二是合理期望孩子。很多家长不能接受孩子中学比小学差的事实，总是拿小学的辉煌对比现在的平庸。我想是家长忽略了一点，那就是小学以培养良好的学习习惯为主，中学是在良好学习习惯的基础上学习更多的知识。因此对于孩子的期望也应随着孩子学习任务难度的不同有所调整。对于孩子的期望，家长应根据他在中学的总体学习状况提出，定一个让孩子经过努力能实现的目标，而不是好高骛远、充满理想色彩的目标，因此在对孩子提出合理期望的同时，家长应参考各科老师对孩子学习能力的综合评价，这种“量身定做”的标准才最符合孩子的实际情况，才能对孩子起到激励作用。合理的期望既给孩子一个空间，也给您一个希望。
三是科学指导孩子。作为家长，在中考前可以指导孩子将学过的知识进行全面、系统的梳理，不能只有点没有面，只停留在做题上，而应对所学知识有个全盘把握：如哪些知识是重点，哪些是学习的薄弱环节，哪些需要保持优势，哪些需要系统学习等等，虽然看似在浪费时间，但能使自己心中有数，再复习起来就不会底气不足，知道自己的劲儿该往哪儿使。如果孩子还不能正确地分析自己的情况，家长不妨请教一下老师，为孩子指明方向。
总之，中考在即，让我们共同当好“志愿者”，站好“责任岗”，为孩子赢得一个美好的明天！

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今天有空又来看看，很火啊，加油啊

shiyuehuyang 发表于 2011-6-14 16:38

今天有空又来看看，很火啊，加油啊

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评教宜在考试后

由学生给老师打分，以此来提高教育教学质量，是目前很多学校采用的方式。我校在临近期中考试的时候进行了一次评教活动，结果却不尽如人意：考试科目任课老师的得分普遍低于非考试科目任课老师，复习抓的越紧的老师得分越低。分数一出来，不但没有起到促进教育教学的作用，反而影响了很多老师的工作积极性。这是为什么呢？
学生正处在成长期，认识能力和思维能力都不成熟，很容易受情绪左右。临考前，由于很多考试科目已经进入复习状态，学生对所学知识已经没有了新鲜感，却需要大量时间和精力进行记忆、巩固，难免感觉枯燥乏味、情绪低落。在这种情况下，复习抓的越紧，学生就越容易有抵触情绪，自然会影响评教得分。而那些不考试的科目，因为没有考试的压力，上课轻松、作业又少，相比之下，好感陡增，得分自然就高了。
考完后就不一样了。学生对成绩好的科目老师会心存感激，觉得此前的付出都是值得的，老师付出的越多越值得尊重。那些考前轻松的科目往往因为复习不到位而成绩较差。相比之下，学生对老师的评价会更趋于理性。
评教重在客观公正，才能真正起到激励的作用，这就需要把过程和结果统一起来进行评价。因此，评教宜在考试后进行。

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面对学生的毕业照片

朝夕相处整整三年的学生毕业了。还没来得及回味，就又接了一个新班。岁月在繁忙中继续，一转眼，几个月过去了。今天偶尔翻出了学生的毕业照片，思绪便如潮水涌动：这是一群多么年轻可爱的生命啊！那一张张灿烂的笑容永远定格在照片上，也永远定格在了我的心里……
刘楠楠，你总是那样的自信，微微翘起的嘴角分明在绽放着绚丽的青春！作为班长，三年来，你为全班同学提供了最优质的服务，也赢得了应有的理解和尊重。你哭过，却从没有放弃过；你笑了，将灿烂留在了每个人的心里。成绩单上，你永远占据着第一的位置，甚至向我倾诉过没有竞争对手的孤独。在我和其他老师的不断鼓励下，你最终战胜了自己，赢得了鲜花和掌声。继续努力吧，我为你祝福！
吴博娜，你一直担任学习委员，用一贯的勤奋和细心为自己三年的学业划上了完美的句号。你的胸怀是那样的宽广，从来不计较个人的得失。你考试屡次败在刘楠楠手下，却和她成了最好的朋友。你们俩珠联璧合，成了我最好的帮手。最难忘的是那次评选奥运之星，全校就一个名额，你父母想替你活动活动，却遭到了你的断然拒绝。最终，你凭借自己的实力顺利当选。这既是对你个人的肯定，也是对这种优秀品质的最高嘉奖！
任颖，你的勤奋在全班是首屈一指的！对别的同学，我经常说的一句话是“要学会吃苦”，对于你，我经常说的一句话是“要学会休息”。你让自己的大脑每天高速运转，多根白发过早地爬上了你的额头，让我心疼不已；作为数学课代表，你每天义务为大家讲解数学难题，让我感慨万千！你是学习的尖子，也是体育的能手，是全班拿到体育特长等级证书仅有的五位同学之一。加上特长分之后，你最终以全校第一的总成绩毕业了。你用辛勤的汗水证明了四个字：天道酬勤！
杜晋宇，我们的后勤部长，你用宽广的身躯为班级日夜*劳，辛苦了！安若恺，你爽朗的笑声感染了我们每一个人，全班因你而变得更精彩！何梦丹，你超常的语言能力连老师都自愧不如！时晓梦，你踏实的作风和你那甜甜的笑同样让人难忘！王家琛，你“说书”的水平快赶上单田芳先生了，全年级诗歌朗诵第一名可不是谁都能拿到的！赵文丽，你的古筝弹得真是棒极了，我什么时候才能再次听到呢？马越，听说原本不太合群的你已经在新的班级担任班长了，变化真大啊！刘萌，忘不了你带领我班连续两年夺得全年级文艺汇演第一名！刘欢，你认真考勤的样子至今还浮现在我的眼前……
这是一群多么熟悉的面孔！三年的喜怒哀乐都聚集在这小小的照片上，所有的不愉快都在这一刻化为乌有，只留下了无尽的思念。孩子们，带着梦想展翅高飞吧！无论飞到哪里，老师都在为你们深深地祝福……

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弘扬文化看繁简

1956年，国家颁布了一系列文件，在全国范围内推广简化字、普通话和汉语拼音。50多年来，关于简化字是否合理的争论一直没有停止。从弘扬文化的角度来看，繁体字和简化字到底孰优孰劣呢？
繁体字由于笔画太多，字数太多，被人们视为“三难”：难认、难记、难写。1956年文字改革的主要任务就是减少字数、减少笔画，这跟当时的国情有一定的关系。旧中国教育极其落后，新中国成立后的初步统计显示，在全国范围内，四分之三以上是文盲。在普及文化的过程中，广大群众更渴望使用笔画少、字数少的简体字，毕竟繁体字书写、辨认极不方便。可以说简化字在新中国文化普及中发挥了巨大的作用。时至今日，简化字在中国大陆已经深入人心，在海外的影响也不断扩大。原来使用繁体字的东南亚国家之中，马来西亚改用了简体字，新加坡则推行“识繁写简”；“一国两制”下的香港仍通行繁体字，但在民间用字上，细微的变化已经发生；甚至在台湾，大陆原版的简体字书籍越卖越好，阅读简体字的人正在增加……中文简化字之所以得到越来越多的人的承认，最重要的原因其实跟经济、文化的不断发达有关。随着中国大陆经济的持续快速增长，文化的繁荣，大量有关大陆的信息对外族人产生了越来越强的吸引力，他们更多地选择了简体字作为学习的对象。不仅如此，对于*持繁体字中文的港、澳、台同胞，他们越来越希望了解大陆的信息，而阅读文献资料，就不得不学习简化字。以流通的程度来说，简化字早就打败了繁体字，简化字事实上已经成为当代中国文化的标准文字。
前些时候看到自称是台湾朋友写的文章,说大陆搞的简体字丢掉了中华文化的正统，把当今的文化搞得不伦不类。现在在网上也常能看到一些网友用繁体字，以此来标榜自己的正宗的中华文化。让我们回头看一看中国文字的进化史吧。现在有史可考的文字，最早的是甲骨文，然后是金文，然后是周时的各国文字，直到秦国统一六国才有了相对比较统一的文字——小篆。小篆之后，也还有许多变体字，同一个字有多种写法，就连孔乙已都知道“茴香豆”的“茴”字有四种写法。从小篆到现在人们所说的繁体字也是经过了许多的演进。这些演化中的各种字体哪一种不比繁体字复杂？相对于这些字体，我们把现在的繁体字称作它们的简化字也未尝不可。所以，繁体字也曾经是简体字，只是在比它更为简化的字体出现后，它才成了繁体字。那么，用所谓的繁体字、简体字来界定所谓正统中华文化有什么意义？鼓吹什么繁体字代表了正宗的中华文化又有多少根据呢？
自文字产生之日起，简化就一直存在。除汉语外，国外许多文字也经历过由繁到简的变迁。德国早先使用花体字，从艺术上看很不错，但是由于书写困难，就逐渐演变成跟英文形式接近的文字。日本以前学写中国字，后来简化成了汉字和字符的组合。文字的发展历程，就是一个从繁到简的过程，这是社会发展的必然。中国文字的构造有它的法则和规律，只要是符合这个法则的字法就是对中国文字文化的继承。
那么，是不是说字体越简化越好呢？也不尽然。“文革”后期，有人推行所谓“第二代简化字”，简称“二简”。“二简”方案中，汉字简化过于极端，很多字只剩下二三画，出现了混淆、混乱的情况，负面效果很快暴露，以至于“二简”尚未推广，便被叫停废除，这或许就是科学规律所体现的刚性的一面。现在大陆通行的简体字能够顺利通行，主要就是它符合中国文字的构造法则，其中很多也是古人碑贴就有的。
当然，现有的简体字，其中的偏旁用得太多，也有一些弊端出现。比如，“鸡”、“滩”、“邓”，都用“又”替代了以前的偏旁“奚”、“漢”，“登”，以达到简化的目的，而这些则掩盖了造字时所遵循的规律，割断了汉字的系统性。中国古代的传统文化多是以繁体字记载的，从文化传承的角度而言，人们也应该学会认识繁体字，做到“写简识繁”。

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力鼎

:victory:

规范用字刻不容缓！

受学校委派，我带着部分学生检查了酒泉中学至西关车站路段北侧文字的使用情况。不到一千米的路段，竟然发现了二十余处不规范文字，结果让人触目惊心！
这些不规范文字使用最多的是繁体字，约占不规范文字的70%。比如“車站”的“車”字、“銀行”的“銀”字等。西关某工地“工程简介”中，繁体字竟然占到了30%以上！1956年，国家颁布了一系列文件，在全国范围内推广简化字、普通话和汉语拼音。五十多年过去了，简化字事实上已经成为当代中国文化的标准文字。但繁体字至今还在大行其道，只能说明全社会规范用字的意识还有待进一步加强。
除了繁体字之外，错别字现象也屡见不鲜。比如某超市将“袋装食品”写成了“代装食品”，某单位将“招聘启事”写成了“招聘启示”，某门卫将“3吨以上车辆”写成了“3顿以上车辆”等等。书写人的文字水平直接影响了整个城市的文化品味和精神面貌。
为此，我们呼吁城市管理者应加强对街头语言文字的监督和管理，尤其是公共设施用字、招牌、广告用字、企事业单位名称等都必须使用规范字。对漏字、破损字应尽快纠正。同时，商家也要自律，尽可能杜绝错别字等不规范字的使用。
酒泉作为“中国飞天之都”，有着丰厚的历史文化底蕴。做好汉字的规范化是我们每个酒泉人义不容辞的责任。

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中考命题依据，错误实在太多！

《2008年甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》（以下简称《纲要》）是省教育厅唯一审定的一套全省普通高中招生考试指导用书，具有较高的权威性、较强的针对性和指导性，是各市、州普通高中招生考试命题的依据。这套书包括语文、数学、英语、物理、化学、思想品德与历史七个分册，全省数十万初三毕业班学生几乎人手一套，使用人数多，影响面积广，本应慎重编写、严格审定，但是在使用过程中，却发现有很多问题。下面仅以语文分册为例，谈谈其中的错误之处。
第5页第4题“开拓”的“拓”字注音“tùo”应为“tuò”。标调的顺序应该是a o e i uü，i u 并排标在后面。所以“拓”字的声调应该标在o上。
同页第5题“分道扬镰”中的“镰”应为“镳”，读“biāo”，是“马嚼子”的意思。“分道扬镰”干什么？难道是拿着镰刀去割草？
第23页第3题“错别字修改不正确的一项”答案是B：“甘淋”改为“甘霖”。分明改对了，怎么成了“错别字修改不正确的一项”？
同页第7题“改正加点词中书写有误的字”中“善辨”的“辨”错了，但并没有加点。
第30页第7题“在空格处填上恰当的词语”，答案是“乡愁思乡”、“挚爱热爱”、“闲适悠闲”、“顽强开拓”。除最后一词外，其它都有重复之嫌。
第31页第13题是个选择题，却没有写答案的括号。
第32页例1“下面对名著内容表述不正确的一项”答案是A：“《水浒传》中头脑简单、粗野率直的鲁提辖听说柴进被藏在枯井中不知生死，便脱得赤条条，手拿两把板斧下井解救。”只要读过《水浒传》的人都知道在枯井中救柴进的人不是鲁提辖而是李逵。但《纲要》中的“解析”却是“A项中鲁提辖应是‘侠肝义胆，粗中有细，疾恶如仇’的性格特征”。
第37页例1的第4小题要仿写四句话，却只给了一个能写四个字的空，让学生怎么写？
同页例2“填写诗文原句”中“浅草才能没马蹄，乱花渐欲迷人眼”很显然是颠倒了。
第39页第5题“问渠那得清如许”后面应该是问号，而不是逗号。
同页“别是一般滋味在心头”中的“般”应该是“番”。
第42页第一行“南阳卧龙岗”中的“岗”应该是“冈”。
同页例2第一小题的“要求”后面应该没有空。因为所提的“要求”都在下面写着呢，填什么空？
第44页“备考训练”第1题“读名著，对对子”中，给的上联是“长坂桥头喝退曹兵”，答案下联是“景阳冈上拳杀猛虎”。根据对联的要求，上联的末字应该是仄声（三、四声），下联的末字应该是平声（一、二声），而“兵”是平声，“虎”是仄声。很显然，这幅对联的上下联颠倒了。
第51页第1题是填空题，给了四个空，不但答案顺序颠倒，而且有两个空明显写不下。
第56页第3题是个问答题，却没有留答题的地方。
第57页第2题是个填空题，留的空太短，答案根本写不下。
第63页第1题是个问答题，却没有留答题的地方。
第64页第2题问“这段文字在语言表达上有什么突出特点”，答案是“丈量使用排比句”。排比句怎么“丈量”？
第68页第2题是个填空题，线却划在中间，像个加长型的破折号。
第69页第2题“解释文中加点的词”，在文中找十遍都找不出一个加点的词。
第70页第1题“比行百余里”中“比”的意思应该是“等到”而不是“等于”。
第74页第一行“皆若空游无所依”中“皆”的意思应该是“都”而不是“像”。
第75页第1题“虽乘奔御风不以疾也”中“奔”的意思应该是“飞奔的马”而不是“飞舞的马”。马要“飞舞”起来那就成神马了！
第76页第1题“解释加点词的意思”留的空太多，足够写上一百字了。
第78页第4题B答案“意在乎息秦王的怒气”中的“乎息”应该是“平息”。
第85页第2题的第7小题“励心忍性”中的“励”应该是“动”。根据阅卷要求，原句默写填空只要写错一个字就算全错，“命题依据”都错了，学生怎么办？
第92页第5题答案“走进圣贤”中的“进”应该是“近”。要是“走进”的话怎么“进”？难道要把“圣贤”们开膛破肚？
第93页第5题的第3小题“谈谈心得体会，不超过30个字”，实际只给了15个方格，让学生怎么写啊？
第95页第11题“说说下面句子中加点词语的含义”，下面没有一个字是加点的。
第98页第三行“千里共蝉娟”中的“蝉”应该是“婵”。“婵娟”本指“美好的姿态”，这里指明月，跟作为昆虫的“蝉”有何关系？
同页的第7题和第8题跟第42页的两个题重复了，而且占了多半页的篇幅，有凑字数之嫌。
第103页第21题“根据上下文，为第③段横线处填写一个常用词”，原文第③段中就没发现横线。更奇怪的是这个题目后面的括号里居然印了三个字“缺横线”。明明知道“缺横线”怎么还缺横线呢？
第105页第5题的表格中， “1997年”一栏写的是兰州市“普通初中在校学生人数”和“普通高中在校学生人数”，“增幅”一栏写的是“128万”、“50万”，表格肯定错位了！而且我很怀疑以上数字的真实性。

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课本出错不应该

课本是学生学习的主要依据，必须准确严谨。尤其是义务教育阶段的课本，使用人数以亿计，一旦出错，影响巨大。北师大版初中语文课本作为新编教材，自有其新颖独特的一面，也倾注了无数专家学者的心血，但白璧也有微瑕。现仅以九年级下册课本中的注音为例，与各位专家学者商榷。
第3页“叫我一家老小嗑西北风”中的“嗑”字，课本注音为“hé”，解释为“这里的意思是喝”。然而翻遍大小字典，“嗑”字都只有一个读音，那就是“kè”，意思是“上下门牙对咬有壳的或硬的东西”。西北风自然不是“有壳的或硬的东西”，所以这里的“嗑”应该是“喝”的意思，但“喝”应读“hē”，课本上注音为“hé”有何根据？
第57页“唬吓”注音为“xià hè”似乎也有问题。“唬”是个多音字，读“hǔ”是“威吓或蒙混”的意思，读“xià”同“吓”。“吓”也是个多音字，读“hè”是“恐吓”的意思。“唬吓”一词从结构上来说是并列关系，从词义上来看，两个字都有“使害怕”的意思。虽然“唬”读“xià”同“吓”，但这种情况越来越少见，为什么一定要把一看就懂的“唬吓”偏要注音为“xià hè”呢？对于九年级的学生来说，有必要让他们这样研究汉字吗？
第75页“悒怏”注音为“yì yāng”，意思是“愁苦不乐的样子”。字没错，意思也没错，但各种字典都标明“怏”是个单音字，应该读“yàng”，课本中怎么“变声”了？
第80页“更相庆”中的“更”注音为“gēng”同样让人莫名其妙。“更”是个多音字。根据《古汉语常用字字典》的解释，读“gēng”时有以下四个义项：①改变；②经过、经历；③抵偿；④旧时一夜分五更。读“gèng”时有两个义项：①再；②越发、愈加。课文中说周处为害乡里，是“三横”之首。于是有人劝说周处“杀虎斩蛟”，“实冀三横唯馀其一”，意思是希望三个祸害只剩下一个。后来周处杀虎斩蛟，“经三日三夜”，乡里人都以为周处也死了，于是“更相庆”。三害皆除当然比剩下一个更值得庆贺，因此我觉得这里的“更”应该读“gèng”，意思是“越发、愈加”，不知各位专家以为然否？

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课本滞后何时休?

每年升入毕业班的学生都要做一件事——借课本。现在高考、中考都提前到了6月份，学校只能提前上新课，要不然就没时间复习了。这种情况大家应该都清楚，但负责课本发行的新华书店好象置若罔闻，每学期不到开校课本就来不了，害得学生求爷爷告奶奶到处去借。今年的初三毕业班正好赶上第一次用新版教材，想借都没处借，学生只好买教辅资料上新课。等课本到的时候，新课都快上完了！
借课本的事情已经重复了好多年，套用春晚小品中的一句话：“这是为什么呢？”
是新华书店在严格执行国家政策吗？国家把高考、中考时间都提前了，难道不允许提前上新课吗？
是怕印多了没人要？可以提前征订嘛，农业都能定单生产，把个课本还印不出来？
是怕没利润吗？现在几乎所有的印刷品都能打折，销量大的教辅资料甚至能打到五折以内，惟独学生人手数本的课本销量巨大却从来不打折，还嫌利润薄吗？
看来这些都不是问题，问题就出在“皇帝的女儿不愁嫁”。所有的课本都由新华书店垄断经营，没有竞争者，缺乏危机感，养尊处优惯了，只要在学校开校前把课本运到就万事大吉了，谁还管你上课提前不提前？
改革开放已经三十年了，放眼望去，到处都发生了翻天覆地地变化，小小的课本怎么就不能适应时代的发展呢？看来还是要引入竞争机制，深化体制改革，才能彻底改变课本滞后的状况。

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张老师 我是曾张力元班上的学生，现在已经步入社会
你的书我在南转盘三味书城买了一本 送给中考的外甥 他看完书备受感染 临考试阶段方法改变了许多 他的母亲看完书后也改变了对孩子教育的方法 他说考分也会高一些 收到了很多启示！我谢谢您 谢谢您的优秀作品。外甥现在中考已经结束 愿望是书上能用您的签名，他说这是一本对他人生有很大意义的书 而且 他也很有希望考入酒中 希望你多多指点 能透漏您的电话吗？

猪也有理想 发表于 2011-6-20 20:55

张老师 我是曾张力元班上的学生，现在已经步入社会
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分流之痛

把部分初三在校学生分流到职业学校学习是近几年教育部门推行的政策之一。这样做对扩大职业教育规模有一定作用，或许也满足了部分家长、学生、老师及学校的愿望。但这项政策在执行的过程中，却往往有难言之痛。
其一，痛在家长。望子成龙、望女成凤是每个家长的愿望。即使成绩再差，家长也会尽力让孩子接受更好的教育。尤其初三还是义务教育阶段，家长有权利、有义务让孩子上完初中、参加中考。在初中未毕业的情况下让孩子分流，家长心理上总是难以接受。怕耽误了孩子的前程，怕给孩子留下终身遗憾，分流政策让家长提前徒增了许多烦恼。
其二，痛在学生。同窗三年，同学之间已经建立了深厚的友情，现在要提前告别，自然不舍；坚持了三年，中考在即却临阵退缩，自然不甘；分流即使符合自己的兴趣爱好，也觉得有伤自尊，自然不愿。但政策的鼓励、成绩的压力、老师的动员又让学生犹豫不决。中考前切忌分心，分流却让许多学生心神不宁。
其三，痛在老师。成绩是考核老师的重要指标，学生成绩差，老师当然头疼。分流学生的成绩不计入原学校统计范围，言下之意就是分流的低分学生越多，学校及老师的优秀率、合格率就越高，就越会受到广大家长的青睐。于是乎，家长学校，学校老师，老师*家长。身为人师，却不得不想尽一切办法让低分学生尽量分流，还不能让家长和学生有意见，实在是痛苦不堪。
其四，痛在政策。分流政策的出发点也许不错，但具体*作起来却难如人意。首先，每个学生都有接受九年义务教育的权利，分流在事实上让“九年”打了折扣；其次，分流并不能真正促进职业教育的发展。职业学校靠分流招生，生源质量不能保证，教学质量难以提高，就业渠道无法拓展；第三，分流加剧了学校间的不正当竞争。为了提高升学率，个别中学利用分流的机会，采用非常措施让大量学生上职业学校，致使个别分流指定的职业学校人满为患，这样的评比还有什么意义？第四，分流激化了家长和学校的矛盾。为了分流，学校不断地做家长和学生的工作，势必引起家长和学生的反感，这样也不利于整个社会的和谐发展。
总之，分流之痛，痛在人心。我们还是让学生安安心心地考完中考再说吧。

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关注老师亚健康状况 促进教育和谐发展

老师被人们誉为“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”，可在繁重而辛劳的教学中，能保持身体健康者却为数不多，抱病工作似乎已成了老师的一种特征。有关资料显示，老师亚健康或严重亚健康比率达53.8%，状况令人触目惊心。
亚健康就是介于健康和疾病之间的边缘状态，医学上又叫“慢性疲劳综合症”，主要表现为头昏脑涨、食欲不振、记忆力下降以及慢性咽喉炎等症状。它由于没有明显的疾病征兆，而容易被人们所忽视。
??造成老师亚健康状况的主要因素是工作压力大。
一是工作时间长。老师看似每天只上几节课，其实备课、批改作业、管理学生要耗去他们很多时间和精力。特别是班主任老师，常常是从早上六七点到学校，一直要到晚上十一点多学生睡下之后才能休息。调查显示，上班时间越早，亚健康水平越高；下班时间越晚，亚健康水平越高。而且，班主任的亚健康水平明显比任课老师高，女教师的亚健康水平明显比男教师高，应试教育在一定程度上仍然存在。
二是家长要求高。过去家长都非常信任老师，放心地把孩子交给老师来教育和管理。现在，很多家长有自己的一套教育理念，对老师的教育方法不以为然。“孩子没有做作业，他认为无所谓；孩子与同学发生纠纷，他总认为自家孩子对。”这类家长让老师非常头疼。班上有几十个学生，老师确实很难做到百分之百的公平。在诸如安排座位、选派干部等问题上稍有考虑不周，一些过于敏感的家长就会指责老师不公平，会“伤了自尊心”、“造成心灵伤害”等，让老师们“战战兢兢”。
三是教学压力大。近年来，绝大部分学校实行了聘任制，老师不再是铁饭碗，工作压力也越来越重。有些学校片面追求升学率，以教学成绩衡量一切，过大的竞争压力对老师身心造成伤害。有的老师对学校的管理制度和领导风格不满意，但是出于对上级和领导的服从，为保全自己的饭碗，委曲求全，有好的建议也不敢提，有好的方法也不敢去试，独立的个性被磨蚀，在工作中身心疲惫，找不到快乐等等。
亚健康不仅让老师自身处于疾病突发的前沿，而且将直接影响到教育教学质量，不利于教育和谐发展。因此，必须采取有效措施切实提高老师的健康水平。
首先，要改革教育体制和教师评价体制，改善教师待遇和工作条件，整合或取消名目繁多的检查评比，让教育回到以人为本的轨道，营造宽松和谐的工作氛围。
其次，学校要注意倾听老师的心声，特别是有关老师工作的安排、调整以及老师的晋升、奖励等与老师切身利益相关的事项要多征求老师的意见，帮助老师解除后顾之忧。
第三，老师自身要建立健康行为。一是生活规律，切忌过劳；二是合理膳食，营养均衡；三是适量运动，持之以恒；四是讲究卫生，戒烟限酒；五是心理平衡，知足长乐。只有心理平衡才能保持生理平衡，有了生理平衡，人体的各种系统才能处于最佳的协调状态，疾病才能减少。
最后，全社会对老师的工作要有正确评价，不能把所有的教育责任都强加在老师身上。家长要尽到家长的职责，管好自己的孩子。有关部门要严格履行自己的职责，维护良好的社会环境。如文化工商部门要及时对违规的网吧、游戏厅等进行清理整顿，公安交通部门要认真打击违法犯罪活动等等。
希望全社会都来关心教师的身心健康，共同打造“和谐教育”！

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老师的悲哀

当了十几年的老师，有时候却为老师感到几丝悲哀。
“师者，传道、授业、解惑也。”作为人类文明传承的使者，老师理应受到全社会的尊重。但在现实中，很多老师往往处在表面风光、内心彷徨的尴尬境地。
老师有生存权吗？这似乎是个伪问题。但当“范跑跑”一跑群起而攻之来看，遇到危险时，老师就是第一个该牺牲的人；当“杨不管”没有制止住学生打架而受到舆论一致谴责时，该校半年前一学生用菜刀砍断了其班主任4根手指的事却鲜有人提及。在大家的印象中，老师似乎就应该成为道德的楷模和殉道者，却忘记了老师也是普通人，也有七情六欲，也得养家糊口。有人说“老师是太阳底下最光辉的职业”，却很少有人愿意转行当老师，这说明了什么？
老师有休息权吗？当其他单位“朝九晚五”的时候，老师（尤其中学老师）往往是“朝六晚十”：当大家还在晨星笼罩下酣睡时，老师已经站在了教室门口；当人们徜徉在夜幕下的灯红柳绿中时，老师还得在学生晚自习中坚守；当星期六人们在大街上自由逍遥时，老师还得在教室里挥汗如雨；当大家尽情享受“黄金周”七天长假时，老师最少得补课三天；好不容易到了暑假寒假，对不起！人事局继续教育得一周，不参加？评职称一票否决！补课要补三周半，剩下的几天把下学期的课准备好！不想补课？家长能答应吗？孩子考不上大学怎么办？学校能答应吗？升学率不高谁来上？“老师要苦教”、“学生要苦学”、“家长要苦供”，“三苦”精神几乎成了教育的“金科玉律”，怎一个“苦”字了得？
老师有发言权吗？有人信奉“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，学生出问题好象都成了老师的责任。学生去网吧是老师教的吗？学生夜不归宿是老师教的吗？学生抽烟、喝酒、打架是老师教的吗？一旦学生出点问题，舆论的矛头总会指向老师。想申辩？你为什么没把学生教育好？想诉苦？你为什么要当老师？想反驳？你还像个老师吗？在有些人的心目中，老师就应该任劳任怨，就应该无私奉献，就应该打不还手、骂不还口……这样的老师你愿意当吗？
百年大计，教育为本。老师仅仅是一种职业，却担负着太多的责任和义务。教育是学校、家庭以及整个社会通力配合才能做好的事情，希望每个人都能理解老师、尊重老师，齐心合力把孩子教育好，让老师的心里不再悲哀。

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老师的荣誉

在“5.12”震中汶川县映秀小学倒塌的废墟中，有两位老师在被挖出来的时候，已经没有了呼吸。但是，在他们的臂弯之下，四名小学生却活了下来。这两位老师，在生命的最后一刻，用自己的身体，挡住了垮塌的砖石，保护了自己的学生。每个当老师的人，请记住这两位老师的名字：张来亚和联芳，两个最普通的乡村教师。想一想，如果换了我们在那种时刻，能不能像他们一样。
很长时间以来，老师这个光彩的职业，被蒙上了厚重的尘垢，禽兽老师、残暴老师、造假老师等经常成为新闻热点，不禁让人们对这个“太阳底下最光辉的职业”产生了怀疑。虽然这是个别老师的行为，但足以让所有老师蒙羞。
“师者，传道、授业、解惑也。”在学生面前，老师往往是崇高伟大的化身。好多孩子可以不听家长的话，却把老师的话奉若神明。在整个社会中，所有的人都曾经或者将要有学生的经历，所有的学生都由老师进行教育，所以老师的师德师风关系到全社会的文明素质。刚去世的著名学者柏杨先生曾把中国社会比做一个大酱缸，酱缸里生活着“丑陋的中国人”，但不能否认的是国人的文明素质正在逐步提高。在这个过程中，老师的作用功不可没。当然，千年的陋习积重难返，文明的进步需要大家共同努力。尤其是每一个当老师的人都应该不断提高思想素质和教育教学水平，把每一个学生都当作自己的孩子来对待。这样，让老师蒙羞的事情才能少一些，用生命保护学生的事情才能多一些，老师的荣誉才能真正得到维护。
两个最普通的乡村教师用自己的生命诠释了老师的荣誉，也给每一个活着的老师树立了榜样。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这不仅仅是口号。在危急的关头，才能真正体现出老师的伟大，而这种伟大也是老师平时爱心的积累。对于每一个老师来说，危急的关头不一定有，爱心的积累却必须持之以恒。只有这样，老师才能赢得属于自己的荣誉！

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上课治感冒

感冒了，浑身酸痛无力，嗓子也疼得厉害，咽口唾沫都难受。本想请假休息，可是无人代课。对教师这个职业来说，请假就意味着耽误学生，上班还得把课补回来。“轻伤不下火线”，还是坚持一下吧。学习现代文也就罢了，正赶上讲唐代韩愈写的《祭十二郎文》，里面难懂的地方很多，而且此文是“字字血泪”、“千古绝调”，这可怎么办呢？要不先让学生自己试着讲一下吧。
随机抽取的几个学生逐字逐句地翻译课文，遇到讲的不对或有疏漏的地方我再忍着嗓子疼痛指点几句。刚开始还是比较顺利的，到了第五段出问题了。这一段写的是作者听到自己从小相依为命的侄子韩老成去世的消息后悲痛欲绝，里面涉及多个“邪”、“也”、“乎”、“矣”的用法，需要仔细体会它们在表达感情上的作用。学生在字面意思的理解上问题不大，但在体味情感上还有一定差距。
看来非得老将出马了！我强忍疼痛，“声泪俱下”地开始朗诵：“呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？”（唉！这是真的吗？是在做梦吧？那传来的消息不是真的吧？）经过我声情并茂地渲染，学生一下就体味到了噩耗传来之后作者那种不敢相信、不愿相信、悲痛欲绝的心情。当然，这是以我“沙哑欲绝”的嗓子为代价的。病到此处却正合课文意境，岂非天意乎？
可能是因为太投入了，一节课下来已是大汗淋漓。回到办公室，反觉神清气爽，感冒症状大为减轻。
上课治感冒，或许是因祸得福吧。

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提前一分钟

在现代社会，守时是非常重要的。一个不守时的人往往没有诚信，不受别人欢迎。但在现实生活中，我们很难做到准时准点。有时手表慢了，有时堵车，有时掉了东西，有时路上遇见熟人……迟到的原因多得无法预料。为了不迟到，只能提前到，太提前又浪费了很多宝贵的时间、耽误了其他重要的事情。那么提前多少合适呢？一分钟！
学生提前一分钟进教室，就可以做好上课的准备；老师提前一分钟进教室，就会督促学生尽快进入学习状态；开会提前一分钟到，会议就能按时召开；约会提前一分钟到，就会给人留下美好的印象……总之，凡事提前一分钟，起码能保证你是一个很守时的人，守时才能得到别人的尊敬。
当然，要走的路远了，提前的时间还要长一些，但必须要保证提前一分钟到达。
提前的时间是不是越早越好？有一次学生集会，本来定的是9点到，为了保证不迟到，教育局给学校通知的是8：30，学校给老师通知的是8点，老师要求学生必须7：30到。结果好几百人在集会地点足足等了一个半小时！
在现代社会，守时很重要。只要提前一分钟，我们就能做一个守时的人。

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