张团国新书《教海行舟》出版（不断更新中……）

班主任可以这样做

班主任是一个班级的领导者、组织者和管理者，在学校教育教学工作中发挥着举足轻重的作用。我长期担任班主任工作，经过不断摸索，现在有一些不太成熟的做法和想法与各位班主任共勉！
一是制定合理的班规，尽量减少管理的随意性。班规的制定可以先由班主任提出方案，让全班同学讨论通过，然后逐条确定负责人，尽量做到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。此外，班规一定要注重细节并且量化，具有可作性。比如关于迟到问题，我制定的班规是：迟到一分钟扣一分，并将自己的姓名写在黑板上，由考勤委员进行记载。一周内不迟到者加五分；每周得分最多的小组当选为先进小组，每个组员再加五分。以上加扣分将成为行评定的主要依据。这样一来，学生个人和集体就有机地联系起来了。哪个学生一旦迟到，不用班主任说什么，整个小组其他成员谴责的目光也足以让他感到羞愧，从而不敢再次迟到。班规制定后，班主任的主要职责就是检查落实并以身作则。对于那些屡次违反班规的学生切不可一味地批评指责。每个学生都有优点，老师要善于发现并有意识地放大这些闪光点，让这“星星之火”燃烧起来，形成燎原之势。事实证明，多一点爱心、多一点鼓励、多一点信任，学生就会多一点进步。每天进步一点点，再难管的学生也会发生变化，至少不会跟老师对着干。
二是实行班长监督下的值日班长管理制度。全班同学轮流担任值日班长。职责：①每天最早到校开门，最晚离校锁门；②早、中、晚到校时间检查教室、楼道卫生（必须全扫全拖），不合格时找值日生重做，值日生做合格后按迟到对待；③每天早、中、晚到校时间按座位检查不穿校服和缺勤的同学，不穿校服每人次扣1分，不到者先登记姓名再落实情况；④每节课前2分钟组织全班同学做到“一捡二闭三翻书”，不听者按违纪对待；⑤有老师上课时负责记载上课情况，任何同学被老师表扬一次加1分，批评一次扣1分，其他情况按老师要求执行；⑥无老师上课时必须坐在讲台上代替老师进行管理，要求同学严格遵守“三不准”，违反一次扣1分；⑦负责处理一天内的其他事情；⑧第二天早晨到校时间做值日总结，若不通过继续值日。这样，既做到了事事有人管，而且锻炼了全体学生的管理能力。
三是用周记实现老师、学生和家长的三方交流。每周周记由以下四部分内容组成：A、本周表现。每周星期五下午开班会时，每个学生现场将自己一周来所有的加扣分项目、表现情况一一记录在自己的周记本上，作为总结的依据；B、自我总结。学生利用星期六、星期天对自己一周来的表现进行系统的总结，要找出问题、分析原因，多进行自我反省，制定自我改进措施；C、沟通交流。不管是什么话，必须是真心话，甚至家长冤枉了，也可以吐吐怨气等。交流必须从“心”开始；D、家长意见。周记写完之后，必须先让家长阅读并签署意见，不能回家的住校生由宿舍长代签。由于家长和学生在老师阅周记之前已经实现了交流，老师的参与就使三方交流得以实现。老师可以充分发挥自己的教育优势，对学生的表现进行综合的评价，及时鼓励学生扬长避短。同时，老师还可以通过周记及时与每个家长取得联系，共同探讨教育孩子的方式方法，这样就将学校教育跟家庭教育有效地统一起来，形成了教育合力。既克服了“家长会”时效性差的缺点，又解决了平时与家长的沟通问题，而且简便易行，不会增加学生和家长的负担，不失为一种行之有效的方法。
四是营造宽松而富有人情味的班级文化氛围。首先，精心布置教室，让教室成为学生温馨的家园；其次，积极组织参加学校的各类活动，用集体的力量感染人、感化人；第三，每学期和每个学生至少谈心一次，加强沟通交流，树立学习信心。每个人都存在着物质上和精神上的多种需要，并且都希望自己的需要不断得到满足。“三句好话暖人心”，与冰冷的条条框框相比，一句温暖的话语或许就能解开一个心理疙瘩，一个鼓励的眼神或许就能唤起学生做人的良知。因此，在班级管理中要充分体现尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的班级氛围，建设富有人情味的班级文化，积淀浓厚的文化底蕴，这是班级非理性管理的最高层次。
五是保持良好的心态，享受带班的过程。当老师难免会遇到各种让人头疼的学生。把大部分的时间和精力用在这些学生身上，也不见得有什么效果。许多老师被气得七窍生烟仍然无济于事。其实，对于这些学生，老师不能太“较真”。我曾经就此写过一篇文章，现摘录如下，与大家共勉。
只要是学生，总会犯错误。俗话说“人无完人”，大人尚且如此，何况是孩子呢！他们要是什么都懂，就不用到学校来受教育了。所以，要允许和容忍孩子犯错误。
犯错不要紧，只要改就好。对于任何人来说，犯错几乎是不可避免的。所以重要的不在于犯不犯错，而在于犯错以后能否吸取教训，再不犯同样的错。
犯了还再犯，没啥大不了。有些学生会一而再、再而三地犯同样的错误，这也是可以理解的。孩子毕竟是孩子，自制力比较差。任何孩子都不是一次就可以教育好的。
给个台阶下，大事能化小。学生没按老师的正确要求去做，当然是不对的。但老师如果死揪住不放，伤了学生的自尊心，矛盾就会升级。有时候也许让一步就会解决问题。
心态要平和，健康很重要。生气是拿别人的错误来惩罚自己。跟学生“较真”、生气，不但影响了老师自己的身体健康，而且对学生和家长造成了伤害，是很不值得的。

我的新书《教海行舟》出版，有意者去酒中斜对面的“科文书城”、南大街的“新华书店”或“三味书城”买一本（共159篇，大多已在全国各类报刊发表，内容涉及学校、家庭、社会教育的各个方面，短小精悍，贴近现实，可读性强），定价28元（可优惠），谢谢您的支持！
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“最牛班主任”的牛与不牛

在今年的高考中，吉林市第一中学高三（10）班考了两个全省理科第一名、一个全省理科第四名，全班56人中有55人超过了高考重点录取线。该班班主任贾书玲老师也被誉为“全国最牛班主任”。
不可否认，“最牛班主任”带的是一个“最牛班”。贾老师认为，自己是个很普通的班主任，要说成功的秘诀，最重要的还是团队的功劳。“首先，是学校特别重视团队氛围。学校给我们9班、10班两个‘奥训班’班级配备的师资水平是最高的。”她曾经开玩笑地说，除了她这个班主任兼英语老师，其他各科老师都是年级的备课组组长。而且，除了她、语文老师和生物老师，其他各科老师都是中教高级教师。尤其数学老师史会臣，他带过10年的奥数班，同时也是2003年省高考理科状元李春晓的班主任。学校将这么多的优秀教师集中到一起组成团队，取得好成绩也是情理之中的。当然，班里每一个学生都是优中选优,经过重重选拔脱颖而出的佼佼者。他们的中考成绩都特别出色,入校后还要通过选拔性考试,然后才能被编入奥训班。其实,这个由经过千挑万选出来的全省精英组成的班级,如果不成“最牛”那才怪呢!
放眼全国，这样的高三班其实并不鲜见，几乎都有这样先天的优势。而这恰恰不是教育的大方向，与均衡教育资源背道而驰。这样的班即使再多也证明不了教学上有什么可牛的地方。不妨，把一个没有任何人为因素挑选的学生放在一个班级，让现在获得最牛班主任称号的老师带班，看会是什么情形？
笔者并不想否定贾老师的教育教学水平。说到底，“全国最牛班主任”还是应试教育体制下的温室效应。在尚未走出应试教育困境的情况下，“最牛班”的出现必然会使全国各地办重点高中、重点班而趋之若鹜，最起码年年如是的“高考状元”和“最牛班主任”能让这些学校、老师和学生在鲜花与掌声中受益。即使再强调素质教育，若不能动真格的，都改变不了现状。教育的目标是提高全民的素质和修养，培养更多的人才，而不是只培养几个尖子生,更不是过早地扼杀那些潜在性的人才。如此看来，“最牛班”喜的是几个人，忧的是一大批人。
教育者的水平往往体现在教育差生上。如果教育把目光集中在几个优生的身上,我们的教育也许已经失败了一半。把目光瞄准差生，不断改变差生的状况，这才是教育的幸运。

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张团国先生是哪里人？河东会宁的吗？

张先生怎么看待如今强制推行的什么，上课只讲10分钟，再不准讲，老师若再讲，校长就要责罚，不知道是学哪个地方的经验，赐教！酒中是不是也是这样？

yadmtqhoo 发表于 2011-6-3 01:04

张团国先生是哪里人？河东会宁的吗？

我是酒泉本地人

yadmtqhoo 发表于 2011-6-3 01:11

张先生怎么看待如今强制推行的什么，上课只讲10分钟，再不准讲，老师若再讲，校长就要责罚，不知道是学哪个 ...

这是山东杜郎口中学的经验，重视学生的主动性和参与性。
教育的任何举措总是会有不同看法，这很正常。
关键要看能否促进学生的健康成长。

张老师和其他老师的区别：主要的

1、拿教育当事业的人，而不是像别的相当一部分老师，只是把教育作为一种职业

2、真心为学生好，而不是仅仅为了应付，好多小学老师整夜打麻将，不知道上课的效果会怎样

3、勤于思考，勇于探索，张老师是为很聪明的人

你这样的人应该是用来教语文的，教语文的老师，本身文学素养要高一些，因为是文科，对学生的薰陶的成分很大，不像数理化。
但在现实中，好多老师在教数学和英语的时候，不能适应，和平行班差距特大，家长学生意见很大
这个时候，学校往往会调这样的老师去教语文，这是一件遗憾的事情，

实际上在老师当中，无论思想、能力、素质，差距实在是很大的，尽管都是大学毕业的

过奖了，谢谢！

班主任应该向史今学习

史今是电视连续剧《士兵突击》中钢七连一排三班的班长，是一个只有初中文化程度的士兵。但他作为班长，却把许三多这样一个全连最差的兵带成了最好的兵。跟部队一样，学校里面的每一个班级中也有一些“差生”，如何转化他们是每一个班主任所必须面对的难题。史今的做法值得我们每一个班主任学习。
许三多刚分到三班的时候，班长史今为他搞了一个古老而庄严的迎接新兵仪式。钢七连的兵是全团乃至全师最傲气的兵，这傲气便是七连的特点，从班长开始便竭力把它传达给每一个钢七连的兵——有的连因某位战斗英雄而骄傲，有的连因为出了将军而骄傲，钢七连的骄傲却是军中最扎实的一种，他的骄傲来自上百次战役中战死沙场的七连英魂。史今充满敬意地说，朝鲜战场上钢七连几乎全连阵亡被取消番号，被全连掩护的三个兵却九死一生地归来，他们带回一百零七个烈士的遗愿：在这三个大不过十八岁的年青人身上重建钢七连。从此七连就永远跟他们的烈士活在一起了，从某种意义上说，七连是活在烈士的希望与荣誉之间。许三多听到后，紧张得几乎喘不过气来。史今班长通过这样的欢迎仪式，给许三多传递了一个明确的信息：在这里混日子是不可能的，必须要为钢七连的荣誉而战。班主任工作也一样，学生到了一个新的集体，一定要让他马上明白这是一个什么样的集体，目标是什么，要求是什么，从而迅速地成为这个集体的一员，为这个集体的荣誉而努力奋斗。
许三多神经高度紧张，一紧张便进入大脑停滞状态。成才的开导、伍六一的喝斥、史今的软硬兼施全不管用，许三多就这样一事无成充满内疚地渡过了他的过渡期。装甲兵需要协同作战，连长高城从一开始就要求每车兵(12人)象一杆枪一门炮。许三多这动辄进入游离状态的兵几乎成了公害，骄傲的七连兵很快不再把许三多当作同类，许三多再次被孤立起来。春季演习，钢七连执行伪装潜伏任务，团长的要求是十米不见车，五米不见人，许三多揣在怀里想给班长吃的两个热鸡蛋却被蓝军的红外成象仪扫了出来，全班暴露。连长高城气得从几公里外驱车赶来，让许三多在众目睽睽下把那两个惹事的鸡蛋吃了。许三多再木也知道这是极大的耻辱。史今默默地把鸡蛋拿过来吃了，高城气极而去。作为班长，史今知道许三多好心做了傻事，于是勇敢地承担了责任。对许三多来说，这既是关心，又是教育。从此，他和班长的心贴得更近了。作为班主任，学生犯错了，一味地指责或许也无可非议，但教育效果却大打折扣。相反，如果班主任能够主动承担责任，这样既保护了学生的自尊心，又拉近了师生之间的距离，教育效果一定会大大提高。
月底评比，三班的先进班集体自然是泡了汤。连长高城再次跟班长史今提起淘汰许三多的问题。史今求连长再让他试试，他想的不光是兵，还有这班兄弟以后怎么做人的问题。许三多是个输不起的人，让他这么一败涂地地回去他再也当不好兵。许三多拖了全班的后腿，甚至直接影响到史今的提干问题，按理说，淘汰是应该的，也是必须的。但班长史今不这么想。他考虑的不仅仅是班集体的荣誉问题，更多的是许三多个人的承受能力。这其实就是我们一直倡导的“以人为本”。在史今的心目中，三班得不得先进其实并不重要，重要的是不能毁了一个人的一生。作为班主任，我们也常常遇到这样的情况，对一些影响班级荣誉的所谓“差生”头疼不已，恨不能除之而后快。但我们往往是站在集体的利益——实质上是班主任自己的利益上考虑问题，没有真正做到以人为本。想方设法赶走“差生”，固然让班主任轻松许多，并能迅速提高班级的这个率那个率，或许还能借此评个“优秀班主任”、“优秀教师”，但作为教育工作者，以牺牲“差生”来换取自己的荣誉，担得起“优秀”的头衔吗？
为了鼓励许三多，班长史今不顾全班的十对白眼，给许三多评了先进个人，这让许三多格外激动。许三多第一次开始知道人必须得对什么东西负责——班长的前程就在他手里，班长能否提干就靠他不给三班抹黑。这让许三多觉得荣幸，觉得兴奋。从此保养车辆成了三个人的事情，班长史今掌钎，许三多抡锤，副班长伍六一眼里冒火地在旁边监视。一锤一锤下去的时候，许三多就觉得跟班长似乎有了一种协定，对他来说那是精神上的奖赏。许三多开始变了，决定笨鸟先飞。年终考核，团直在靶场支了张桌子，打完行进射击的兵下车便回答车辆技术问题。训练太紧，谁都是躲在战车后翻翻书应急，惟独许三多是干干脆脆把整本技术手册全背了下来。这事把团长都惊动了，七连又露了把脸。史今和连长打赌，只要许三多能悠三十个大回环，这月的先进班集体就归三班，结果在史今和战友的鼓励下，原本只能悠二十七个的许三多一口气悠了三百三十三个，一举打破了全军记录。两年后，许三多成了为七连争得荣誉最多的人，成了名副其实的尖子。两年时间，从最差到最好，许三多实现了人生的历史性飞跃，班长史今功不可没。我们回过头来再看看学校里的那些所谓“差生”，他们是不是很像许三多？刚开始，他们什么事都干不好，老拖班级的后腿，让家长无奈，让老师头疼。如果班主任都能像史今那样，不抛弃，不放弃，多想点办法，多进行鼓励，那将是“差生”之福，教育之福！当然，这些“差生”不一定能像许三多一样成为尖子，但起码能为社会多输送几个合格的公民，实现教育的最大价值。

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班主任和教学不能分离

《班主任》杂志2008年第10期发表了华东师范大学课程与教学研究所苏洪雨老师撰写的《新课程下高级中学设置专职班主任的设想》一文，读后感觉很有新意，看得出作者下了很大的功夫，考虑的也很全面。但对这样的设想，作为身处高中教育教学第一线的一名普通班主任，本人实在不敢苟同，愿与大家商榷。
首先，不任课的专职班主任很难对学生进行有效管理。从时间上看，现在学生的课表都排得很满，专职班主任很难找到适合管理和教育的时间；从程度上看，专职班主任由于不任课，很难了解学生的真实表现和内心变化；从效果上看，与教学分离的教育对学生来说，无疑于隔靴搔痒，形不成教育的合力；从人员上看，真正优秀的班主任一般都是教学骨干，而且都是在教育教学过程中成长起来的。不任课的专职班主任不仅难找，而且难以开展工作。
其次，不担任班主任的任课老师在教学中不能不对学生进行思想教育。从目标上看，我们培养的是德智体全面发展的“四有”新人，不能光进行知识的传授；从教材上看，学生学习的每一门课程，都不仅仅是认知和技能，还有情感、态度、价值观；从过程上看，学生的学习态度和学习习惯直接影响学习效率，需要任课老师不断地引导和纠正；从结果上看，只上课不管学生的老师肯定得不到学生以及家长的喜爱和配合
第三，把班主任和任课老师割裂开来，不利于学生的成长。正如苏洪雨老师所写：“中学生正处在生理和心理走向成熟的关键时期，他们往往不能独立面对困难，对事情的看法常常比较片面，遇事容易冲动”，正因为如此，才需要老师和家长多方面大力引导。亲其师方能信其道。任课老师兼任班主任工作，无论在时间上、情感上、效果上都有得天独厚的优势，能够及时发现并解决学生中存在的问题。
第四，把班主任和任课老师割裂开来，不利于老师的发展。专职班主任不上课，在学科上没有优势，而工作环境又相当闭塞，很难在学生中建立威信。久而久之，无法赢得学生的信赖，自身业务也得不到发展。专职任课老师不参与学生的教育和管理，就很难提高教育教学水平。如果像苏洪雨老师所设想的那样比原来多上一倍的课，仅批阅作业一项就很难保质保量地完成，更别说有时间去钻研教材教法了，教学效果可想而知。
当然，面对新课程改革，任课老师兼任班主任也要体现“以人为本”的原则。一是要减轻班主任的工作压力，不能什么事情都推到班主任身上，其他任课老师和家长都要承担相应的教育责任；二是要提高班主任的工作待遇。说实话，当班主任花费的时间和精力比单纯上课多很多，但待遇上却差很多，导致很多老师不愿意当班主任，直接影响班主任工作的成效；三是要重视班主任的心理问题。班主任是和学生接触最多的老师，每天都有忙不完的事、*不完的心，难免烦躁以至心力交瘁，特别需要领导、老师、家长以及学生的理解和支持。和谐的师生关系是和谐社会的重要组成部分，也是每个班主任必须思考和解决的问题。

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张老师，给你顶起...

久违的心痛 发表于 2011-6-5 11:00

张老师，给你顶起...

谢谢支持！

张老师，你们老师中，素质素养、学识能力，差距也忒大了，你承认吗？

yadmtqhoo 发表于 2011-6-5 17:11

张老师，你们老师中，素质素养、学识能力，差距也忒大了，你承认吗？

承认。其实各行各业都一样。

由“班主任的批评权”想到的

近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其中第十六条明确规定 ：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”一石激起千层浪， “班主任的批评权”这个新概念引起社会各方热议。
批评本来就是老师教育学生的常用手段之一。教育部作出这项规定，至少说明如今在中小学，批评学生变得越来越困难了。近年来，面对越来越多养尊处优的独生子女，我们过于提倡赏识教育，在赞美、表扬、鼓励声中，孩子和家长往往听不进批评之声。学生动不动就认为老师侵犯了他们的权利，家长动不动就会告到学校和教育主管部门，甚至以到媒体报料为要挟，教育主管部门为了息事宁人，一般会问责于老师。此时，老师成了弱势群体，会产生诸多困惑，甚至会出现消极心理，而且社会上也出现了一些极端现象，才使得老师越来越不敢管学生。
班主任对学生进行批评的目的是什么？就是立德树人，这是教育的根本任务。孩子都是在犯错中成长的，教师要细心发现孩子的问题，并适当地批评指正，不仅引导孩子改正错误，而且让其知道是非对错的标准。
班主任有权批评学生，但要讲究批评的艺术。不同的时间、不同的地点、不同的学生都有不同的批评方法。批评学生之前要进行调查，避免冲动。一些问题内情复杂，批评不能偏听偏信失之草率。对学生的批评主要是用语言进行，但老师不可用教训人的口吻，特别避免用刺激性强的字眼，避免长篇训话和说教，而是尽量用那些简洁、生动、浅显、富有形象性和启发性语言，甚至采用寓言、童话、故事等来诱导学生认识到自己的错误。事实上，学生们最欢迎的批评，是有智慧的、善意的、鼓励性的。有的批评可以当众进行，有的批评则课后个别进行，以保护学生自尊。教师批评时态度真诚、和蔼，往往更有效。
　　教师并非圣人，批评也难以百分之百正确；即使批评中没有什么不妥，也要有接受“反批评”的胸襟，要尊重学生的主体地位，让被批评者有说话的机会，听得进“反批评”的意见，提倡互动式批评，从而为学生创造宽松、健康的环境，激发他们的学习兴趣和生活激情，使他们感受成长的快乐和人生的幸福，达到批评的目的。

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张团国 发表于 2011-6-5 19:55

承认。其实各行各业都一样。

但在教育行业，这样的差距是会误人子弟的，往大里说，祸国殃民

:victory:

做卫生的辩证法

学校划分卫生区域，我班分到了运动场北部。这片区域较大，而且周边都是参天白杨。深秋一到，黄叶纷飞，做卫生的同学苦不堪言。有一段日子不得不全班行动，才算度过难关。那时候，做卫生由于时间长、任务重，都快成大家的心病了。好在这样的日子很快就过去了。当第一场雪飘落大地的时候，参天白杨的黄叶早已落光。运动场是塑胶跑道，下雪时不能铲扫。所以一到下雪天，我班就不用做卫生了。看到其他班经常冒着严寒铲雪，很多同学曾经嫌落叶难扫的不快也一扫而光。
作为班主任，我不失时机地给学生上了一节“做卫生的辩证法”：遇到任何事情，都要一分为二的看待，而且一定要看到其有利的一面。只有这样，我们才能端正做人做事的态度，不会盲目地怨天尤人。扫落叶时想想扫雪的严寒艰辛，漫天飞舞的落叶也会拥有曼妙蹁跹的舞姿；做难题时想想种地的风吹日晒，绞尽脑汁的难题就能找到迎刃而解的幸福；和同学闹别扭时多反躬自省，就会共同和睦相处；与路人有摩擦时多礼让宽容，方可避免矛盾升级；遇到困难多动脑筋，才能找到解决的办法；别人困难替人分忧，方能体味助人的乐趣；遇事往好处想，办法才会越来越多；见人不绕着走，社会才会更加和谐！

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课代表风波

“张老师，我要辞职！”我班的化学课代表贾某来到办公室哭哭啼啼地对我说。
“为什么呀？”我很吃惊！所有的课代表都是三天前才选举任命的。作为班主任，我规定每门课设一正一副两个课代表，其中正课代表由全班同学选举产生，副课代表由正课代表指定。这样做就是让两个人能够成为精诚团结、密切合作的“黄金搭档”。贾某是全班选举的化学课正课代表，她指定方某做副课代表。这才三天，怎么就出问题了？
“方某不好好和我配合，还拆我的台，我干不下去了！”贾某很气愤地说。原来，今天中午，两个人因为一道化学题在全班同学面前争执了起来，影响很不好。
“方某不是你自己指定的吗？”我故意问道。
“方某跟我关系一直挺好的，谁知道一当上课代表就成这样了。”贾某一脸无辜的样子。
“那你打算怎么办？”
“要么我辞职，要么她辞职，我重新指定一个副课代表。”
“同学之间何必这样呢？不能和解吗？”
“我和方某做朋友可以，干工作和不来。”
“那好吧。你是全班选出来的，她是你指定的。根据规定，你有权指定新的副课代表。前提是两个人必须团结互助，把工作干好。”
“没问题！”贾某满意地走了，我却隐隐觉得事情没那么简单。
果然，方某气冲冲地来到办公室，质问我为什么把她的职务给撤了。我给她解释了很多，她依然不太满意。“这样吧，你和贾某公平竞争一下，让全班同学重新选举，谁得票多谁当正课代表。你要得票多，你也可以重新指定副课代表。”方某这才同意了。
经过再次投票，还是贾某当选并重新指定了副课代表。之后，我把贾某和方某一起叫到了办公室。方某对选举结果表示心服口服，并愿意和贾某继续成为好朋友，和全班同学和睦相处。贾某也主动检讨了自己的问题，两人和好如初。
这场风波终于平静了。从中，我看到了学生脆弱而敏感的心灵。作为教育工作者，说任何话、做任何事都要充分考虑学生自身的感受。这种感受也许幼稚，也许偏激，但不能不认真对待。让学生满意，学生才能放下心灵的包袱，开动学习的机器，成长为“四有”新人。

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家庭教育经验交流

尊敬的家长：
您好！春回大地、万物复苏，新的一学期又开始了。在过去的一学期里，我们初一年级严格管理、狠抓常规、注重实效、开局良好，被学校领导誉为“初中最好的年级”，这与您的支持和配合是分不开的。在此，我代表年级组全体老师向您和您的家人表示衷心地感谢！
与此同时，我们也深切地感到对孩子的教育任重道远，不能松懈。家长是孩子最好的老师，家庭教育对孩子的成长有举足轻重的作用。前不久，我们邀请部分优秀生家长交流了家庭教育的经验，现摘编如下，希望会对您有所帮助。
刘楠楠家长：孩子的一切活动都是由他们的兴趣决定的。如果让她做没有兴趣的事，孩子只有应付家长、应付老师。家庭教育要注重培养孩子学习的兴趣，慢慢就会养成主动学习的好习惯。家庭中要讲究民主，每天吃饭的时候就是大家交流的时候，要给孩子创造一个宽松和谐的家庭氛围。我们从不在家里招待朋友或进行娱乐活动，遇有应酬，必留一个家长在家陪伴孩子。可以让孩子看看新闻和一些儿童题材的电视，但不能让孩子迷恋电视，学习之余可以给孩子一个轻松的机会。与孩子发生冲突时，如果家长错了，要勇于承认错误；如果孩子错了，要有耐心地告诉孩子错在哪里，努力改正。课余时间应让孩子多动手、多参加社会实践活动。可以让孩子在家上网查阅资料，但坚决不准孩子上网吧。
刘楠楠同学：父母像我的指向标，老师像我的方向盘，使我不至于迷失方向。学习一定要主动，忠言一定要听取，态度决定一切。无论做什么事都要胆大（有自信）心细，坚持不懈。
李娟家长：作为家长，从小就要让孩子明白做人的道理，并且要给孩子做好表率，勇于承担责任和义务，潜移默化地培养孩子吃苦耐劳的生活习惯和学习习惯。在教育孩子时，要尊重孩子的意见，多与孩子沟通，不能随意粗暴，以免让孩子产生逆反心理。课余时间，可以让孩子看看书、做做家务。人的一生有苦有乐，只有在苦难中不断磨练得到的学问才是真学问。
李娟同学：我的父母很辛苦，正是他们让我领悟到了生活精彩、坚强的一面。每当我取得一点成绩时，父母总是及时鼓励我；每当我遇到困难时，父母总是安慰开导我；父母遇上烦心事，我也会反过来逗他们开心。我和父母是无话不谈的好朋友，我的成绩里有父母的心血，我不会让他们失望的！
潘玫夙家长：课余时间多给孩子提供有关书籍，采取提问等方式引导孩子全身心投入到学习中去。对不感兴趣或学习感到吃力的方面，要和孩子共同学习，共同化解难题。作为家长，要顺应时代要求，努力提高自身修养，做好孩子的榜样。要丰富孩子的文化生活，可以给孩子办个读书卡，让孩子多读书读报、多参加户外活动。尽量避免在家中玩麻将、喝酒，决不能分散孩子的精力。父母双方要尽可能保证有一方能和孩子共同学习，尽可能推掉不必要的应酬。孩子与家长在人格上是完全平等的，要尊重孩子的意见。发生冲突时，可以采取冷处理的办法，让他们按照自己的意愿去做，自己发现自己的毛病和错误，不能用武力压服他们。在孩子没有鉴别力的情况下，避免他们独自上网。
潘玫夙同学：语文要多看课外书、多积累好词句，并融会贯通地用到写作中；数学要做到活学活用，再难做的题，它的基本原理是不变的；英语可以看原版的影视片并跟读。记单词要掌握发音规律；其他课要记重点，可用表格等帮助记忆。以上方法好多都是父母告诉我的，对我的学习帮助很大。
陈嘉德家长：教育孩子最重要的就是培养学习的自觉性和主动性。从小学开始，我们就给孩子规定了作息时间，在一定的时间必须完成一定的工作，全家监督。经过一段时间，孩子就适应了，学习不但有规律，也找到了乐趣。爱玩是孩子的天性。他喜欢枪炮之类的玩具，我们就把它作为学习成功的奖励，使他学与玩能兼顾，这样反而促进了学习。我们家比较民主，气氛很轻松，经常鼓励孩子发表自己的意见，互相沟通。这样既避免和孩子发生冲突，又使孩子很有主见，能分清好坏。孩子的教育不是一朝一夕能奏效的，做家长的要有耐心。
陈嘉德同学：我处在一*较民主、气氛和谐的家庭当中，父母总是鼓励我有话直说，所以我做事直率、认真，能顺利完成学习任务。我有一个作息时间表，如果学习任务没完成，就要从休息时间中扣除，所以我学习很主动也很自觉。我喜欢兵器，父母就引导我了解军事知识，并以此作为学习成功的奖励，我就会在平时多用功，玩反而促进了学习。
高佳家长：父母要对孩子言传身教，着重培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯、行为习惯，实施养成教育。当孩子有意见时，要和她一起分析利弊，讲清道理，她就会自觉地按要求去做。“千里之堤，溃于蚁穴”，在日常教育中要时时关注细小的事，处处以身作则，言行举止都要做孩子的榜样。放假期间，我们从不强迫孩子学这、学那。学习全靠自己，自觉才能提高成绩。
高佳同学：“冰冻三尺非一日之寒”，课堂学习是学生获取知识的主渠道，要想学好就要勤学苦练，并且要学以至用、活学活用，用学到的知识去感受生活中的美，陶冶自己的情*。父母是世界上对我们最亲的人，要多和父母交流，成绩自然就上来了。
吴博娜家长：孩子是祖国的未来，是家庭的希望。尽管现在生活节奏快、工作压力大、业余时间少，但只要我们少看几部电视剧、少打几圈麻将、少谈几次无聊的话题，多陪孩子读点书、多与孩子交流一些学习心得、多与孩子分享一些解疑后的快乐，就是对孩子最好的教育。所以，作为家长，我们一定要学会控制自己的言行，以身作则，做孩子学习的榜样。其次，电视、互联网也可以成为教育孩子的工具，如看一些催人奋进的剧目、在网上查查资料，让孩子懂得什么是美、什么是丑，什么是精华、什么是糟粕。最后，我们应该充分尊重孩子，帮助他们树立自尊、自信、自立、自强的人生品格。
吴博娜同学：学习的根本是要靠自己，要将“为家长学”转换成“为自己学”。学习的关键是要抓住课堂45分钟，注意力要高度集中，可以适当做点笔记。课后不但要保质保量地完成作业，还要认真总结、巩固，做到耳要静、脑要动、手要勤。课余生活中要扬长避短。
王蕊莎家长：因材施教、言传身教在当今教育中非常重要。我们通过生活中的点点滴滴，潜移默化地影响孩子，逐步培养她淳朴、善良、艰苦朴素和吃苦耐劳的传统美德，这是她以后步入社会的根本和基础。要从小教育孩子“自己的事情自己做”，培养自立、自强的意志和个性，在孩子的心中尽早埋藏脱离家庭、步入社会的种子，为此让孩子吃点苦也是必要的。要善待孩子，和孩子做朋友，从孩子的角度考虑问题。严格的家教是必须的，但严格不是动不动就打骂。要注重孩子的品格修养，从日常生活小事上引导孩子分清是非善恶，不能让孩子养成不良习惯。要合理安排孩子的课余时间，让孩子体会到你对他内心深处的关心和爱护。
王蕊莎同学：优秀生不等于书呆子，劳逸结合才能在学习中感受到生活的乐趣。上课要专心听讲，作业要认真对待，要从生活的点点滴滴去发掘学习的乐趣，才不会在学习中感到枯燥乏味，这样学习起来就会更轻松、更自如。
王伟琦家长：兴趣是最好的老师。作为家长，要想方设法激发孩子的学习兴趣，变“强迫式苦学”为“愉快式乐学”。家庭成员之间要平等、和睦，促进孩子身心健康。尽量不带孩子参加应酬，保证孩子的饮食和作息时间，多陪孩子学习、做作业。与孩子发生冲突时，晓之以理，动之以情，打骂效果反而不好。课余时间必须有张有弛、宽严结合，可以适当参加一些体育锻炼，也可以让孩子读书、读好书，拓宽孩子的知识面。
王伟琦同学：我并没有把学习当作一种负担，而是将它当作一种义务。在我看来，发展兴趣对学习有许多帮助，不但可以轻松自信，而且能够陶冶情*。能把学习搞上去，不仅靠自己的勤奋，亲人的鼓励也很重要。因此，我要用好成绩来报答他们。
您对以上家庭教育经验有何感悟，可回信告诉我们。让我们一起携手，共创孩子美好未来！

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